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增强单词教学的实效性 简介:改变学生的学习方式,增强单词教学的实效性  词汇是语言的基本单位,是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇积累,语…
增强单词教学的实效性
增强单词教学的实效性
作者:免费英语学习网 文章来源:天天学英语

改变学生的学习方式,增强单词教学的实效性

  词汇是语言的基本单位,是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇积累,语言根本没有办法输出。著名语言学家威尔金斯也曾经说过:“Without grammer very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”可见,词汇是多么的重要。要让孩子掌握好一门外来语言,就必须使他们掌握足够的词汇量。

  为了提高学习的学习效率和学习兴趣,我从学生的学习方式方面做了以下努力。

  1.改变词汇教学模式,提高小学英语课堂教学效率

  想改变学生的学习模式,首先要改变教师的教学方式与理念。我们在高年级采取了单词先行的方法,提前带学生熟悉课本单词表中的四会词。并布置给学生预习的作业,每天都有听、读的任务。只要学生能够在课堂上积极踊跃,能够体现出一些预习的痕迹。我们都会在课下奖励孩子一张“预习小明星”以资鼓励。学生只要集齐六张,也就是一个单元的,就可以换取一张小奖状,两张小奖状可以换取一张大奖状。很多孩子能够在终结性检测时获得一张鲜红的奖状。孩子们把它当成游戏一样,每天都很认真的完成预习作业。我们的课堂总是那么开心,因为孩子通过预习已经了解一些课本上的内容,对于上课,更多的是和教师的一种交流。

  2.加强学法指导,注重学生词汇学习策略的培养语言是交际的工具.在英语学习中,背单词是最枯燥的,尤其是对初学者来说,不能寻求其规律,靠机械地重复一个单词的字母,死记硬背,事倍功半。即便记住了,也不会持久,学得快,忘得快。英语称为"easy come ,.easy go ." 那麽怎样才能有效,快速地扩大词汇量,并且记住,会写呢?必须做到:眼观字型,口读其声,耳辩其音,手拼其词,心想其意,口中念念有词。 教给学生一些简单的词汇学习法。一、归纳分类

  A,按单词所含音素分类记忆如:plate, date, cake, make ,都含有[ei]. book,look,shoot,good,都含有oo发[u].

  B,按照题材分类归纳记忆,如:把表示季节,月份,星期的名词,家庭成员关系的名词,日月星辰,江河湖海,金银铁铜,野生动物,鸟兽虫鱼,身体部位等名词放在一起学。

  C ,同音异形词归纳记忆法,把所学过的同音异形词放在一起记。如:

  weak, week, nose, knows, flower, floor,等。

  二,直观记忆法。课文和挂图多通过观其实图记忆单词。

  三,趣味记忆法,如:wash (我湿)因为洗衣服弄得浑身都湿了。

  四,反义记忆法,把学过的反义词放在一起对比记忆,old-- new, long--short, dry--wet记忆单词的方法很多,学习中要善于挖掘,以便能更合理,更科学,更简单地记忆单词,不管是什么方法,只要对自己有效就是好方法,记单词最好放在整句,整篇课文里记,这样不仅解决了拼的问题,而且提供了使用的方法,子不离句,句不离章。最后我们还要回到前面归纳的口诀的结束语中,有了这麽多方法,还要“口中念念有词”即:多读,多说,甚至多背,这样才能巩固所学的单词,减少遗忘。

  课上,我们尽量做到把课堂还给学生,让学生有更多说的空间,在课上教师就起到一个引得作用。学生们单词记住了,兴趣提高了,效率自然也就上来了。他们更愿意去交流自己的知识。班上有的同学能够通过预习提前掌握一些课本知识,这时他就是最好的引导者。我们在课上不仅要这些同学“吃饱”更要“吃好”。对于他们,我会提出一些任务性的内容要求他们去做,或是让他成为一个课堂的引领者。而班上后进的同学,我也会多给他们发言的机会,只要他们愿意说,我都给机会,也会对他们提出相应水平的问题,让他们体会成功的喜悦。每一节课,每一个机会,都不放过,让班上的每一个同学都能够感受到上课的乐趣和教师的温暖。

  


增强单词教学的实效性》出自:天天学英语
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