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小学英语教学策略的有效性 简介:小学英语教学策略的有效性英语组:郑小丽教学两年多来,在工作中不断地学习,不断地吸取经验和方法,也不间断的在听各科老师的课,努力提高自己的教学水平,丰富自己的…
小学英语教学策略的有效性       ★★★★★
小学英语教学策略的有效性
作者:天天学英语 文章来源:http://www.ttxyy.com 点击数: 更新时间:2012-12-29 17:20:25

小学英语教学策略的有效性
英语组:郑小丽
教学两年多来,在工作中不断地学习,不断地吸取经验和方法,也不间断的在听各科老师的课,努力提高自己的教学水平,丰富自己的教学理论,在英语教学中和在与学生的相处过程中,逐渐的完善自己,探讨更加有效的教学方法及策略,轻轻松松提高学生们的英语素质.
英语教学是一门艺术.教无定法,贵在得法.在英语教学中,教师应采用各种有效方式,鼓励学生积极进取,让学生"动"起来,让课堂"活"起来.
人的语言来自于现实生活,脱离了生活,就学不会语言,因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边,在生活情景中学会学习.如我在教classroom这一模块时,课前先让学生仔细观察教室中的各种摆设,然后在课堂上让他们充分施展自己绘画才能,再让其他同学参与到这个Guessing game当中,猜出What is this ?学生个个情绪高涨.
教学内容生动有趣,如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等,可满足小学生的表演欲,因此也能引起他们的学习兴趣.例如:针对第六模块关于文具的单词,我教了学生这样一首儿歌:"pen and pencil, pencil and pen, pen and pencil, say it again".又可换成"book and bag, bag and book, book and bag, say it again".
教学的内容、语言真实可见,实用性强,学生可以在上课时通过边用、边学、边做,让他们在用中学、学中用,反复实践,学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻.如在上My body时,教师可利用洋娃娃,头像等进行五官教学,并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位.在学生对这些有一定认识后,由教师发出Point to your …….的指令让学生分组表演并比赛,我们也可以将这些内容编成小诗.如:丁丁、丁丁真能干,学习思考用head,小小eye看黑板,竖起ear认真听,mouth、mouth长得巧,讲起英语都说好,nose、nose嗅觉灵,foot、foot踢足球,arm、arm来举重,长长leg跳绳快,虽然比赛伤了toe,领奖face乐开了花,全班拍着hand,夸他为班争了光.
德国教育家茅斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞."爱动、爱玩、爱跳是孩子们的天性,所以采用游戏活动教学单词,让他们在又说又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习,学生的热情必然会高涨,全身心地投入,其学习效率就会大幅度提高.所以在平日的教学中,我们应根据儿童的年龄特点,经常利用图画、唱歌、多媒体、游戏、故事等来提高学生的学习兴趣,增强他们的记忆力.而不是在教单词时仅仅局限于学生知道单词意思,而忽略了学生的真切感受,逐渐地让学生失去了学习的兴趣.
不仅仅是单词,英语语法的教学要精讲多练,不要单纯的讲解语法知识,强调语法概念,侧重语法知识的孤立训练,要通过反复使用,反复操练基本句型,通过大量的语言实践,让学生自己发现语法现象,归纳规律,并让学生建立一种语言习惯.也就是说小学英语的语法教学要"淡化而不忽略,重视而不死抠".
是否有效是课堂教学的永恒追求.小学的英语课堂教学要关注学生的情感,了解学生的兴趣爱好,注意教学的趣味性和多样性,激发不同层次的学生的学习热情,提高全体学生的学习积极性,这样才能达到最佳的课堂效果.
教育的真谛在于以教师的点拨点燃学生学习的希望之火,以发展为目的开启学生知识的大门,只有这样,学校才能将知识转化成智慧,使文明转化成人格,使教育焕发人性,释放出巨大能量和持久的实效.
我们的外语教学应当全方位创新,教学要引导学生积极学习,培养学生应用能力,引导学生寻找知识和创造应用知识.我将不断的学习,不断地完善自己的教学方法.
作为一个小学英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于转载请著名来自:(hTTp://WWW.TtxYy.COM 入党申请书网)对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学.
孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画.如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程.
同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性.
要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科.如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来,班里的"英语小博士"越来越多,学习兴趣大大增强.又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生通过儿歌了解"What have you got?"and "What have I got ?"两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新.
要使学生"吃得好,吃得饱","巧设情景、以动激趣,力求创新"的教学思想应贯彻始终.在短短的几个月的教学中,我学到了许多宝贵的教学经验,从中获益匪浅.
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