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高考英语复习新方法尝试 简介:高考英语复习新方法尝试  本人带高三英语将近十年,虽然学生的高考成绩在全校平行班级评比中多年排在第一,但与全市全省重点高中学生的高考成绩比都不敢比。无…
高考英语复习新方法尝试           ★★★
高考英语复习新方法尝试
作者:免费英语学习网 文章来源:天天学英语 更新时间:2014-5-6 21:26:12

  高考英语复习新方法尝试

  本人带高三英语将近十年,虽然学生的高考成绩在全校平行班级评比中多年排在第一,但与全市全省重点高中学生的高考成绩比都不敢比。无尽的追求不断的完美是我人生的信条,我不甘落后,我们学校去年被命名为省级标准化高中了,我们不能停留在普通高中教学质量的水平上。于是自己就分析查找以前复习中存在的问题,探索新的复习方法。在分析研究中,我发现我们以前的高考英语复习教学存在着严重的误区,导致了高三复习课费时低效。

  一、高考复习中存在的问题

  (一)复习突破口没有选准

  传统的复习方法是年年急急忙忙地结束新课后,又从高一开始逐单元地再复习一遍,当我们从高一、高二课文复习的泥潭中拔出来时就已经四月底了,我们几乎还未进行专项训练就急匆匆地开始了模拟训练。因为课文是学生已经学过了的,所以我们就自然而然地把复习的突破口放在了词汇语法的教学上,而忽视了语篇。结果造成我们的复习是“词词发芽,句句开花,费时费力,却偏偏不结大果”。

  (二)拿来主义严重

  虽然我们学校现在的教学设施是全省一流的,但是自己以前却懒得给学生编写有针对性的复习资料,把东家西家的资料拿来,不管学生练过没有,就发了让他们去做。仅凭整天检查学生作业和给学生讲题这样苦干来拿全校第一。我们的复习搞成了“题海战术”,让学生“大海捞针”地大练兵。结果造成了有些知识点数十遍地练,而有些知识点学生在复习中一次都未曾碰到过,还留有死角,就匆匆上了考场。这是我们高考成绩比不上其他省级重点高中学生高考成绩的主要原因。

  二、根据往年复习中存在的问题,进行了以下的改革和尝试

  (一)以语篇为突破口

  我们陕西省高考英语试题的八大块—语音、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话、单词拼写、短文改错、书面表达,除语音外,其他的每一块都取决于整体的理解。所以,我就让学生多读一些原汁原味的文章。题材的选择尽量多样化,特别是科普类、广告类、时事报道类的文章。《英语周报》上的文章题材多样,难度适中,是训练阅读的最佳材料。我把词汇的复习和扩大贯穿在了语篇教学的始终,在每篇文章中,让学生通篇理解后,记几个闪光句型或词汇,这样积少成多,使他们形成了语感。阅读我先是抓量变,让学生课外阅读达到了10万字以上,相当于教科书上课文的10倍。在学生有了一定的阅读基础后,我开始抓速度。对于所选的文章,根据字数标出要求学生完成的时间。先慢后快,开始时,要求学生每分钟读45个左右的词,最后达到每分钟60个以上。

  (二)优化课堂教学结构

  我在实践中发现,我们教师讲得越多,学生反倒会得越少,而教师讲得越精越少,学生却会得越多越快。为了做到在课堂上讲得少而精,我就在备课上下大功夫。实际上每一节课,我常常是备课的时间是上课时间的好几倍。另外,自己非常注重教学技巧。复习课不是新课的重现,也不是旧课的大杂烩,而是对所学知识进行有条理的归纳和总结。我首先熟悉初高中所有教材内容,精通教学大纲和高考说明。我想如果自己不能做到根据自己学生的实际编写复习资料的话,起码也应该能从多方获取的信息中选择好的资料。“拿来主义”是要不得的。只有有的放矢,对症下药,才会使复习课取得事半功倍的效果。不加选择的照别人的资料去复习,老是让别人牵着你的鼻子走,只能是费时费力,事倍功半。

  (三)了解高考命题的动向,把握复习的方向

  1、语音虽只占五分,但此题位置处于高考题的第一大块,如果稍有差错,就会影响学生的心情,其他七大块的题也有可能会答不好,所以我觉得有必要杂杂实实地让学生训练,以在高考中稳拿语音分。我在冲刺训练中每天给学生配备了十组语音题,每组有四个单词,要求学生读准每个单词的音,不仅作对语音题,而且熟悉每个单词的意思,这样既让学生掌握了语音,又让学生有计划地温习了考纲上的2228个词汇。

  2、单词拼写的复习不仅可以使学生在拼写中不失分,而且也可以通过此题型来复习语法、句型和交际英语等,再者学生如果把考纲上的词都知道其意思并能拼写出来,那完形和阅读也就不成问题了。考虑到这些原因,我有计划地让学生每天坚持根据我给的语境准确拼写十个单词,词法、语法、句法都要正确,经过两个月的训练,学生不仅拼写答对率达到了百分之九十以上,而且阅读和完形的速度和准确率也大大地提高了。

  3、近年来随着自主命题省市的增加,单项选择题的难度逐渐减小,只要复习到位,就可以确保学生不失分或少失分。我的具体做法是,把近十年的高考题,特别是2004年以来各省市的高考按语法归类整理,根据自己学生的实际,每天让学生做十个历年高考各省市高考题中的高频题和易错题,而不是像很多资料上的那样,管学生会不会的都排列出来,让他们挨个去做。这样,学生对我精选出来的题很感兴趣,在练了一个月后,学生的单选答对率有了突飞猛进的提高。

  4、随着学生普遍英语水平的提高,完形题的难度只会提高,不会降低。根据近几年高考题中完形题的特点,复习中我选择了上下文呼应好,夹叙夹议类的文章,特别是让学生练习了1998年至2006年高考题中的所有完形填空题,而且还选用了《英语周报》考纲版上的48篇完形填空题。因为这些文章体裁多样,内容设及面广,语言地道,有助于学生完形填空能力的形成。

  5、阅读理解训练我尽量选用了原汁原味的文章。《英语周报》时文阅读版上的文章内容非常新。特别是时文限时阅读是训练学生阅读能力的一条好途径。另外,我还让学生阅读了2004以来全国各省市高考题中的阅读理解文章。我主要是利用每周二双节课中的第二节和每周四晚的自习辅导时间给学生进行四十分钟的限时训练。在学生阅读的过程中,我在教室巡回指导检查,对学生普遍存在问题的题作到心中有数,及时给学生订正答案和讲评。这样训练到高考跟前时,相当一部分学生能答对百分之九十以上。

  6、将短文改错和书面表达有机地结合起来训练是事半功倍的一种复习方法。因为短文改错中设置的错误都是学生在平时的作文中常出的错误。所以每次作文后,我先让学生互相评改,然后我再批改,并把学生普遍所犯的错误写在黑板上让全班学生纠正,这样既提高了学生书面表达的能力,也形成了改错的技能,达到了一箭双雕的效果。书面表达我是一开始就动手抓的。起初我让学生背诵精彩的小短文,特别是“新概念”第二册上的短文。我还把历年高考书面表达题的标准答案根据自己学生书面表达中常出的错误类型编写成短文改错,让他们改错后,作为范文来背诵,这样达到了“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”的效果。

  由于采用了以上创新的复习方法,我们师生在复习中少走了弯路,自己感到教得有条不紊,发现学生也学得轻松愉快,取得了前所未有过的好成绩。


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