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小学英语故事教学三部曲 简介:小学英语故事教学三部曲  通过王芳老师的讲座,我学到了小学英语故事教学中的一些新的理念:小学英语故事教学中,我们可以利用三个环节来完成我们的故事教学即…
小学英语故事教学三部曲           ★★★
小学英语故事教学三部曲
作者:免费英语学习网 文章来源:天天学英语 更新时间:2014-3-16 20:34:36

  小学英语故事教学三部曲

  通过王芳老师的讲座,我学到了小学英语故事教学中的一些新的理念:小学英语故事教学中,我们可以利用三个环节来完成我们的故事教学即让学生略读、精读、细读故事。在略读过程中,可以通过图片和老师提出的简单问题让学生对故事进行整体感知;在精读过程中,教师可以为学生设计一些更深层次的问题,通过让学生听故事、读故事、讨论故事后说出问题答案,以此让学生理解故事大意;在细读过程中,教师可为学生设计一些拓展练习,让学生在练习中达到掌握故事细节的目的。通过这样的故事教学过程帮助学生了解英语故事阅读的策略。我把这些新的理念融入到了我的故事教学过程中,下以一教学案例进行理解。

  教学内容:冀教版小学英语第3册Lesson7 <<Betty’s Closet>>

  教学目标:

  1、 知识目标:(1)学生能在图片和老师的帮助下听懂故事;

  (2)学生能在图片和老师的帮助下读懂故事;

  (3)学生能正确朗读故事;

  (4)学生能在图片和老师的帮助下表演故事。

  2、 能力目标:通过学生学习故事的过程,培养学生听和阅读、理解故事的能力。

  3、 情感目标:通过故事的学习,让学生体会到英语学习的兴趣;教给学生做人观物的道理。

  教学重点和难点:

  重点:学生能在图片帮助下听、读懂故事;学生能正确朗读故事。

  难点:学生能在图片和老师的帮助下表演故事。

  教学准备:录音机;短裤、长裤、短袖衬衫、毛衣、女式衬衫、短裙和连衣裙的实物及头饰。

  教学过程:

  Step1. Class Opening and Review

  Greeting

  Pole—Play:请七名学生,分别穿一件事先准备好的衣服,在台上进行时装表演。同时台下的学生一起用“He is wearing red pants”的曲调进行歌唱,每当一名“模特”在台上表演时,台下的学生就把歌词替换为“模特”身上的衣服。

  (设计意图:通过活动的设计,激发学生学习的兴趣,复习服装词语为学习故事做铺垫。)

  Step2. Prepare to Read

  导入:问学生他们是否参加过聚会?是生日聚会还是同学聚会?聚会时喜欢穿什么样的衣服?让几名学生说出聚会时穿的衣服来。

  看图讨论:

  引导学生快速对故事中的图画进行讨论。学生看着图,能说出关于这篇故事的哪些情况?教师帮助学生理解一些生词和句子的意思。用提问方式来提示学生,并对影响学生理解故事的生词在语境中进行解释,为阅读故事做铺垫。例如:

  Picture1:Who’s this girl? Is she happy? Why?

  Picture2: Why do the shorts say Betty will wear them?Will Betty wear the shorts?

  Picture3: Why do the pants say Betty will wear them?

  Picture4:What does the shirt say?

  Picture5: What does the sweater say? Will Betty wear the sweater?导出并呈现单词soft.用动作和表情帮助学生理解词义。并说出句子:The teddy bear is soft. The blackboard is hard.找个学生回答,检验学生是否理解该词。

  Picture6: What does the blouse say? Will Betty wear the blouse?

  Picture7: Is the skirt beautiful?

  Picture8: What does the dress say? What do the other clothes do?

  Picture9: What does Betty do?

  Picture10:What does Betty say?

  (设计意图:通过图片为学生提出问题,让学生进行讨论,让学生初步感知故事,激发学生学习阅读故事的欲望,为了解故事做铺垫。)

  Step3. Read the Story

  回答问题:

  教师引导学生用不同的阅读策略开展阅读活动。比如提问题:What will Betty do today? What clothes will she wear? What is Betty’s favourite colour?等问题,为学生留出阅读任务时,学生可采用寻读的策略,让学生阅读后回答。

  听录音跟读

  教师播放故事的录音,让学生跟读,注意语音、语调。

  朗读故事

  学生看书大声朗读故事。

  角色朗读

  组织学生八人小组,分角色朗读。

  (设计意图:通过提问,促使学生去听和阅读故事,通过听和阅读故事,让学生了解故事大意。)

  Step4.After—reading

  讨论故事

  听完故事后,让学生说说这个故事怎么样:Do you like the story? Do you like Betty? What clothes will Betty wear? Why?从这篇故事中,他们感悟到了什么?由此对故事进行拓展练习。

  表演故事

  学生尝试表演故事,使用课前准备的服装头饰创设情境。学生可以根据自己的理解组织语言,只要表意清楚就可以,让学生积极参与,提高学生学习使用英语的兴趣。

  (设计意图:通过让学生讨论故事,帮助学生掌握故事的细节,为学生的拓展练习和表演故事作铺垫。)

  Step5.Class Closing

  本课小结:

  1、 问学生:“What have you learnt in this class?”引导学生作小结。

  2、 问学生:“Do you have any questions?”解决学生在学习中存在的问题或质疑。

  Homework:

  编故事。让学生根据“Betty’s Closet”编一个文具盒里的故事。鼓励学生发挥创造力,不要担心犯错误。

  课后感悟:

  在我设计的这课教学中,除了复习和总结两个英语课的一般环节之外,我把整个故事教学分成了阅读前、阅读中、阅读后三个环节。阅读前过程即学生的略读环节,我通过提问让学生看图讨论图片,并给学生留下提问的任务,来激起学生阅读的欲望,同时帮助学生解决阅读过程中可能遇到的难理解的词语,为学生阅读扫清障碍,为阅读做铺垫。阅读中过程即学生的精读环节,还是通过提问为学生留出任务,引导学生用不同的阅读策略开展阅读活动,比如寻读、跟读、朗读等策略,培养学生良好的阅读习惯,达到能读懂课文理解课文的目的。阅读后过程即学生的细读环节,我让学生讨论故事,在讨论过程中学生会仔细再次阅读故事关键部分,然后让学生说说自己喜不喜欢故事及其原因,让学生体会阅读的乐趣,并学会一些做人观物的道理,这时我为学生留出了很大的拓展空间,这样来完成本课制定的情感目标。作业设计过程中,我让学生模仿故事改写故事,以此来培养学生的综合运用语言的能力。总观这节课,我把学到的故事教学的新的理念运用到了我的教学过程当中,知道了有关英语故事教学的一些步骤环节,摆脱了以前故事教学的迷茫,我想这样的故事教学的理念如果真正融入到我们每个人的教学实践中,那么学生对我们的故事教学一定会感兴趣,我们的故事教学也会收到很好的效果。


小学英语故事教学三部曲》出自:天天学英语
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