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中国学生听力不好的九大主要原因 简介:   学生对的听力很满意,很想,但又不知道应该采用何种方法。本文旨在帮助学生分析听力不好的原因,并的建议。   听力不好是结果,想听力,要分析听力不好的…
中国学生听力不好的九大主要原因           ★★★★★
中国学生听力不好的九大主要原因
作者:天天学英语 文章来源:www.TTxyy.COM 点击数: 更新时间:2012-2-9 23:47:42

  学生对的听力很满意,很想,但又不知道应该采用何种方法。本文旨在帮助学生分析听力不好的原因,并的建议。

  听力不好是结果,想听力,要分析听力不好的原因,找到原因后再对症下药,才能标本兼治,收到

  我个人的学习和教学经验,听力不好主要是几个原因的:


  1. 的发音准确。

  假设的发音能和标准音完全一样,那么只要你能听懂的发音,就能够听懂录音材料的标准音。发音不准确主要有几个原因:

  同学音标基础单词发音不准确。

  试想错把单词A读成B,那么听到的A单词的发音时,是不反应别人所说的是A的。

  、不良的学习习惯发音不准确。

  有同学音标基础养成了不良的学习习惯,发音不准确,进而听力障碍。例如,有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯,看见生词很少查音标。英语(论坛)单词的拼写和读音是有规律可循的,但单词都符合规律。单词的发音符合规律,那么万事大吉,不符合规律,就会发音不准,进而听力障碍。

  、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少和练习。

  单词在句子中受到其它单词的,发音会也会感到听力。常见的有:

  连读:前面的单词以辅音结尾,后面的单词以元音开头,在讲话时通常会连读。如:an apple, 读成a napple。

  弱读:指的是元音的弱化。语速,或者单词在句子中次要地位,在讲话时往往不发字典里标的强读音,而发弱读音。如am 读成/ m,m/ Can读成 /kn/

  失去爆破:两个爆破音相遇,前爆破音只其发音部位阻碍,但不爆破,稍作间息后立刻过渡到后音的发音部位并爆破。如:sit down, "t "就失去爆破,音,只能感到中间有些间息而已。

  同化:同化是指在讲话时,某两个音相遇后因互相,而音变。如:d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等。更多例子请看我课上所发资料。

  对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少,平时也的训练,是听说都会遇到问题,都会带来障碍。

  、汉语和英语发音差异。

  母语是英语的人多用口腔后部发音,声音浑厚,而中国人说外语时因受母语发音的多用口腔前部发音,声音单薄,的话味道差别


  2. 词汇量太少,语法知识

  听不懂有时是因生词的,有时是对语言结构的不的。听到的单词都认识,用法都,对句子结构也清楚,理解起来就不会有太大


  3. 大脑反应速度太慢。

  反应速度慢主要有几个原因:

  、对单词读音不敏感,对句子结构不熟练。

  对单词的读音和句子结构都熟悉到像 "good bye" "how are you?" " thank you!"一样,那听力反应速度肯定会大为

  、不会用英语思维,边听边翻译成汉语。

  同学不会用英语思维,边听边翻译成汉语,甚至不翻译成汉语就听不下去。养成边听边翻译的习惯,反应速度慢。理由很简单,翻译成汉语需要

  、逻辑思维能力较低,预测能力较低。

  我的学生,逻辑思维能力和预测能力较强,在听上句时就能预测到下句的大概内容,在听前一段时往往能预测到下面几段的大概内容。但学生就做,反应就。逻辑思维能力和预测能力与人的知识和经验等因素,是可以后天努力力学习和训练的。


  4. 不英语不同的口音。

  英语如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等,口音有差别。的不同地区也不同的口音。例如,伦敦来的,但不同的人也有不同的口音。 ,英语外语的,例如中国,日本,韩国等,每个也都有不同的口音。在发音和句法上难懂的有印度英语,日本英语等。不的口音有时会听力障碍。


  5. 不会,不寻找机会练习

  听力练习越多,进步越大。每个人都能找到练习。每个人一天24小时,每个人都会,做事很差,做事很低。人自我约束差,经常浪费做不的事情,那么他肯定学习。是海绵里的水,要挤总是。其实,每个人的管理还有余地的,做事的,尽量在最短的内做最多的事情。在本职工作的,尽量多挤,多找机会练习听力。


  6. 心理原因

  对信心。信心在听时就会产生过度紧张等消极情绪。放松状态下能听懂的内容,在过度紧张的状态下大脑一片空白,也听不懂。


  7. 听时养成了不良习惯,如闭眼,走神,翻译,过于放松或紧张等。

  闭眼容易使人犯困,走神会遗漏信息,翻译会耽误,过于放松和过于紧张也会不佳。英语是外语,在听力时象母语一样放松,需要更多的注意力。注意力就很难听懂别人的话。


  8. 对讲话人文化背景,教育,思维,生活经验

  双方文化背景,教育,思维,生活经验相差,在听对方说话时,即使每个单词和句法都听清了,有时完全听懂意思。例如,当听到waterloo时,说话人是在谈论大失败,但不历史的人只是在谈论桥。再如,当人们在谈论亚当和夏娃时,在谈论人的原罪,而简单的两个人。再如,对方谈的是专业领域的知识或任何经验的事情,也有听不懂。


  9. 训练内容太难或太易,实用有趣,训练方法当,太想速成,耐心和毅力。

  训练内容、方法和长短对听力起着至关的作用。选择的训练内容太易,则太挑战性,不会太大进步;相反,太难的话,会使人产生的挫败感,使人灰心丧气。平时学习的内容和工作关系不大,实用性和趣味性很低,也容易使人失去兴趣。,训练方法当,只选择上下班路上练听力,以泛听为主,也不会很。还有,人耐心,总想速成,短期看就放弃努力。听力因素。
 


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